tag:blogger.com,1999:blog-59571792643601711082024-02-18T17:54:50.754-08:00Recursos Diferencial"El valor de la persona no esta dado por sus capacidades, sino por el hecho de existir y ofrecer sin pretensiones
el valor de lo cotidiano"
~~Blog de una Estudiante de Educación Diferencial~~Marcela Revecohttp://www.blogger.com/profile/11657820376912518165noreply@blogger.comBlogger9125tag:blogger.com,1999:blog-5957179264360171108.post-52627322892696723412011-01-23T07:31:00.000-08:002011-01-23T11:13:53.891-08:00Teorías del Desarrollo del Lenguaje<div style="direction: ltr; language: es-CL; line-height: 90%; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; margin-top: 5.04pt; text-align: left; text-indent: 0in; unicode-bidi: embed; vertical-align: baseline;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><div style="direction: ltr; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.38in; margin-top: 7.68pt; text-align: left; text-indent: -0.38in; unicode-bidi: embed; vertical-align: baseline;">Se entiende como lenguaje a las habilidades cognitivas de nivel superior que involucran el </div><div style="direction: ltr; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.38in; margin-top: 7.68pt; text-align: left; text-indent: -0.38in; unicode-bidi: embed; vertical-align: baseline;">desarrollo de la pragmática, semántica, morfosintáxis y fonología, además aspectos</div><div style="direction: ltr; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.38in; margin-top: 7.68pt; text-align: left; text-indent: -0.38in; unicode-bidi: embed; vertical-align: baseline;">sociales de la comunicación, comprensión y expresión en sus modalidades oral, escrita,</div><div style="direction: ltr; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.38in; margin-top: 7.68pt; text-align: left; text-indent: -0.38in; unicode-bidi: embed; vertical-align: baseline;">gráfica y manual</div></span></div><div style="direction: ltr; line-height: 90%; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; margin-top: 5.04pt; text-align: left; text-indent: 0in; unicode-bidi: embed; vertical-align: baseline;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span style="color: black;"><br />
</span></span></div><div style="direction: ltr; language: es-CL; line-height: 90%; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; margin-top: 5.04pt; text-align: left; text-indent: 0in; unicode-bidi: embed; vertical-align: baseline;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span style="color: black;">Existen teorías que explican el aprendizaje de la lengua nativa en los niños, lo cual es un</span></span></div><div style="direction: ltr; language: es-CL; line-height: 90%; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; margin-top: 5.04pt; text-align: left; text-indent: 0in; unicode-bidi: embed; vertical-align: baseline;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span style="color: black;">Proceso evolutivo que experimenta el lenguaje del </span><span style="color: black;">niño(a) </span><span style="color: black;">como consecuencia del </span></span></div><div style="direction: ltr; language: es-CL; line-height: 90%; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; margin-top: 5.04pt; text-align: left; text-indent: 0in; unicode-bidi: embed; vertical-align: baseline;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span style="color: black;"></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">desarrollo, a nivel conductual como en un enfoque psicolingüístico. </span></div><div style="direction: ltr; language: es-CL; line-height: 90%; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; margin-top: 5.04pt; text-align: left; text-indent: 0in; unicode-bidi: embed; vertical-align: baseline;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span></div><div style="direction: ltr; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; margin-top: 5.04pt; text-align: left; text-indent: 0in; unicode-bidi: embed; vertical-align: baseline;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 14px;"><a href="http://rapidshare.com/files/444124819/Teor__as_del_Lenguaje.ppt">DESCARGAR PRESENTACIÓN 1</a></span></span></div><div style="direction: ltr; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; margin-top: 5.04pt; text-align: left; text-indent: 0in; unicode-bidi: embed; vertical-align: baseline;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><a href="http://rapidshare.com/files/444124999/Teor__as_de_desarrollo_ling____stico.ppt">DESCARGAR PRESENTACIÓN 2</a></span></div><div style="direction: ltr; language: es-CL; line-height: 90%; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; margin-top: 5.04pt; text-align: left; text-indent: 0in; unicode-bidi: embed; vertical-align: baseline;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span></div><div style="direction: ltr; language: es-CL; line-height: 90%; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; margin-top: 5.04pt; text-align: left; text-indent: 0in; unicode-bidi: embed; vertical-align: baseline;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span style="color: black;"><br />
</span></span></div><div style="direction: ltr; language: es-CL; line-height: 90%; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; margin-top: 5.04pt; text-align: left; text-indent: 0in; unicode-bidi: embed; vertical-align: baseline;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span style="color: black;"><br />
</span></span></div>Marcela Revecohttp://www.blogger.com/profile/11657820376912518165noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5957179264360171108.post-15756859149555786932011-01-19T08:39:00.000-08:002011-01-19T08:43:38.725-08:00Estudio de Caso con Amor<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhrLiD03eYj99U-O-yRxx1JcDNSbxIjMMjMAS7ZtLmGtEGG6FSfUeRvjO8-_oNehLznVymJf9y8QafmNTH2fxzP2mHumifJTNiifBAn_9ED12CTiMjK3CH0TrO3qsF4mBAIzBTIxllM4G0h/s1600/DSC00857.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhrLiD03eYj99U-O-yRxx1JcDNSbxIjMMjMAS7ZtLmGtEGG6FSfUeRvjO8-_oNehLznVymJf9y8QafmNTH2fxzP2mHumifJTNiifBAn_9ED12CTiMjK3CH0TrO3qsF4mBAIzBTIxllM4G0h/s320/DSC00857.JPG" width="179" /></a></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">La profesora Matilde de la cátedra Diagnóstico de la Audición y el Lenguaje nos comunicó que tendríamos que realizar un estudio de caso para finalizar la cátedra, el cual llamó "Trabajo en Terreno". La idea era realizar un análisis recabado de un niño, realizarle una anamnésis, un informe psicopedagógico, variados test, observación directa, entrevistas, etc. Me gustó inmediatamente la idea de poder realizar un estudio de caso que llevara dedicación y tiempo para lograr un resultado concreto y poder plantear una hipótesis diagnóstica. Sin embargo el problema era que no sabía en un comienzo a qué niño elegir. Pené y pensé pero no se me ocurría. De repente una idea cruzó como un rayo de luz mi mente: mi hermanito. Sí! mi hermanito era el indicado. Él tiene 5 años y Síndrome de Down. Nunca le habían realizado test, análisis del lenguaje, ni nada. Así que además de ser especial por el hecho de ser él, iba a ser un verdadero aporte, una guía para trabajar. Puse manos a la obra y como el trabajo era de a 2, mi compañera venía a mi casa y yo además le contaba situaciones que solo se dan en el diario vivir. El resultado: un trabajo completo, que resultó fructífero y acertado en la hipótesis diagnóstica. La nota fue un 7,0. Quisiera compartir este trabajo que me llenó el alma porque mi hermanito cada día me demuestra que la vida hay que vivirla a cada momento y cada uno de ellos es para compartir y disfrutar con tu familia, dar y recibir amor. Disfruto de ver cómo se desarrolla día a día, cada palabra nueva, cada gesto, cada mirada me demuestra que hay personitas que no tienen "discapacidad" sino que son capacidades diferentes. Somos nosotros los que los "discapacitamos".</span><br />
<div><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><a href="http://rapidshare.com/files/443420054/Trabajo_en_Terreno.doc">DESCARGAR TRABAJO</a></span></div>Marcela Revecohttp://www.blogger.com/profile/11657820376912518165noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5957179264360171108.post-44775200402315741882011-01-19T06:59:00.000-08:002011-01-19T07:33:58.403-08:00El T.E.L. y los Niveles del Lenguaje<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.blogpsicologia.com/wp-content/uploads/2010/03/el-lenguaje.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="http://www.blogpsicologia.com/wp-content/uploads/2010/03/el-lenguaje.jpg" /></a></div>El lenguaje está compuesto por cuatro niveles: fonético-fonológico, semántico, pragmático y morfosintáctico. Las alteraciones en dos o más niveles sin que haya presencia de CI bajo u otros factores de causa primaria que generen como consecuencia un trastorno en el área lingüística son definidos como TEL (Trastorno Específico del Lenguaje). Existen dos tipos de TEL: TEL EXPRESIVO Y TEL MIXTO. Los niños que presentan este tipo de trastorno y tienen entre 3 a 6 años deben asistir a las Escuelas Especiales de Lenguaje, que funcionan igual que un jardín infantil con la diferencia que además del plan general de la educación parvularia, se trabaja un plan específico en el cual trabaja el profesional fonoaudiólogo en conjunto con la especialista en lenguaje para abordar la intervención en cada nivel del lenguaje que se muestre descendido de forma individual.<br />
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A continuación, una presentación en power point que resume los niveles del lenguaje y el TEL<br />
<br />
<a href="https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B4leYtMTOBUOYjk3OTc3ZTAtMzYwMy00MDU5LTk4MTktOGFjMjZlMDI1MGM3&hl=es">PINCHA AQUI PARA VER UN PPT SOBRE LOS NIVELES DEL LENGUAJE Y TEL</a><br />
<br />
y cada nivel del lenguaje puede ser reforzado con actividades específicas. El año pasado realicé un trabajo en el cual plantee actividades para cada uno de los niveles, con objetivos, a modo de planificación. El link es el siguiente:<br />
<br />
<a href="http://www.scribd.com/full/43831890?access_key=key-2ho1nl7rhsaxo84sxbe8">PINCHA AQUI PARA VER LAS ACTIVIDADES EN LOS NIVELES DEL LENGUAJE</a>Marcela Revecohttp://www.blogger.com/profile/11657820376912518165noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5957179264360171108.post-52655320214290372722011-01-18T12:20:00.000-08:002011-01-18T12:25:14.858-08:00Estudio de Casos Clínicos (análisis lingüístico por niveles)<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://s3.amazonaws.com/lcp/melissa_comunik/myfiles/hablando-ni%C3%B1os.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="161" src="http://s3.amazonaws.com/lcp/melissa_comunik/myfiles/hablando-ni%C3%B1os.jpg" width="200" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><i><b><br />
</b></i></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><i><b><br />
</b></i></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><i><b>LOS OBJETIVOS DEL TRABAJO ERAN:</b></i></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">1)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span><span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span>DETERMINAR NIVELES DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE AFECTADOS, CON RESPECTIVAS HABILIDADES.</span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">2)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span>CREAR 3 ACTIVIDADES DE ESTIMULACION CON SUS RESPECTIVOS OBJETIVOS .<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">3)<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span>DETERMINA EDAD LINGÜÍSTICA APROXIMADA SEGÚN CARACTERISTICAS PRESENTADAS.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Este trabajo fue realizado el año 2010 para la cátedra de patología de la audición y el lenguaje con casos ficticios.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"><a href="http://rapidshare.com/files/443289392/Estudios_de_casos_cl__ncos.doc"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; font-size: large;">DESCARGAR</span></a></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif;"><br />
</span></div>Marcela Revecohttp://www.blogger.com/profile/11657820376912518165noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5957179264360171108.post-86581335335105547322011-01-17T12:46:00.000-08:002011-01-17T12:56:05.824-08:00Abededario Punteado<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://orientacionandujar.files.wordpress.com/2008/12/grafomotricidad-abecedario.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="223" src="http://orientacionandujar.files.wordpress.com/2008/12/grafomotricidad-abecedario.jpg" width="320" /></a></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Esta actividad es ideal para trabajar el aprendizaje de las letras mezclado con el aprendizaje de los números. Yo lo he utilizado con una niña de primero básico que presenta trastorno del aprendizaje. Me ha dado muy buenos resultados. Eso si, no sigo la secuencia alfabética ni trabajo el nombre de la letra. Solo los fonemas asociados a sílabas directas e inversas y en palabras u oraciones. Con el objetivo de que ella reconozca, discrimine y utilice los fonemas en un vocabulario de palabras simples y en dibujos que representen a esas palabras. Esta actividad la complemento con otras. Es importante de todos modos no realizar solo actividades con lápiz y papel, utilizar también temperas, plasticina, revistas, diarios, papeles y otros materiales que permitan una enseñanza más didáctica y manual, donde se realicen mecanismos manuales. </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">**Idea para esta actividad: luego de unir los puntos, rellenar la letra con algún material como papeles de colores picados, plasticina, escarcha o recortarlas y pegarlas en hojas de colores. Luego se puede dejar de tarea pegar alrededor objetos que empiecen con la letra elegida.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">(La actividad fue obtenida de: </span><a href="http://orientacionandujar.wordpress.com/">http://orientacionandujar.wordpress.com/</a>)<br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<a href="http://rapidshare.com/files/443111650/grafomotricidad-alfabeto-puntuado-a-z.pdf"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; font-size: large;">DESCARGAR</span></a>Marcela Revecohttp://www.blogger.com/profile/11657820376912518165noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5957179264360171108.post-42638803107780025292011-01-17T09:42:00.000-08:002011-01-17T09:45:56.874-08:00Teorías de Adquisición del Lenguaje<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 122.8pt; text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbrwITVy74vkf7v3NQXpwYwWJ9dL7M51CA9yeEf0iNVZnM1FVupJtX7-G6DTuX3zHf5WiflD1SKlsWuJaToQuwd58hJp9VoLflL4XDOCXuegEZRmGTza1IamvV4QsO6YIAfX3n5Lx8cMec/s1600/111.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="203" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbrwITVy74vkf7v3NQXpwYwWJ9dL7M51CA9yeEf0iNVZnM1FVupJtX7-G6DTuX3zHf5WiflD1SKlsWuJaToQuwd58hJp9VoLflL4XDOCXuegEZRmGTza1IamvV4QsO6YIAfX3n5Lx8cMec/s320/111.jpg" width="320" /></a></div><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span></span><br />
<span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">El lenguaje está presente en todas las dimensiones del ser humano, por esta razón está considerado como la facultad humana por excelencia. El lenguaje ha sido mirado por los estudiosos de la lengua como un objeto de estudio de naturaleza compleja y multifacética. Todos ellos han propuesto teorías de la forma de adquisición de éste.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="tab-stops: 122.8pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span></span></div><div class="MsoNormal" style="tab-stops: 122.8pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Existen variadas teorías acerca de al adquisición del lenguaje, las cuales se han desarrollado influenciadas por las disciplinas a las cuales pertenecen sus percusores, el desarrollo científico con que se contaba y de la época en que han sido formuladas.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="tab-stops: 122.8pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span></span></div><div class="MsoNormal" style="tab-stops: 122.8pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"></span><span class="Apple-style-span" style="font-size: 16px; line-height: 18px;">Estas teorías han pasado a ser la base de muchos estudios lingüísticos y de muchas concepciones acerca del lenguaje. Sin embargo, una teoría por sí sola no puede explicar todos los fenómenos de la adquisición del lenguaje, es imposible. Por lo cual es aconsejable rescatar los elementos más importantes de cada una para tener una idea global.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="tab-stops: 122.8pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: 16px; line-height: 18px;"><br />
</span></span></div><div class="MsoNormal" style="tab-stops: 122.8pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px;"><span class="Apple-style-span" style="-webkit-text-decorations-in-effect: none; color: black; font-size: 16px;">En este trabajo se resumen las principales teorías de adquisición del lenguaje en un cuadro comparativo bastante claro y resumido. Está comparado por temas. También se encuentran en un apartado los estadios del desarrollo de Piaget.</span></span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px;"><a href="http://rapidshare.com/files/443085469/Teor__as_de_Aduisici__n_del_Lenguaje.doc"><span class="Apple-style-span" style="-webkit-text-decorations-in-effect: none; color: black; font-size: 16px;"></span>DESCARGAR</a></span></span></div><div class="MsoNormal" style="tab-stops: 122.8pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: 16px; line-height: 18px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span></span></div><div class="MsoNormal" style="tab-stops: 122.8pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px;"><br />
</span></span></div>Marcela Revecohttp://www.blogger.com/profile/11657820376912518165noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5957179264360171108.post-23139848476438818522011-01-17T09:24:00.001-08:002011-01-17T09:34:54.716-08:00Organizador Gráfico de los Estadios de Piaget<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEitOq7xW1n9O5SgS8Cw0X0BEJwvu3XyM4bK5dU9aDcmMFJXM6b_FYz4btxFx5-uxjN_0V2Nuwq_ZSZOJgdv0Bt2cQX0PqwDCX0GOMLtzv5ii5GgsSAN0SoGRdpxcbXOY8gWHhQOfAxF5Fpb/s1600/images.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEitOq7xW1n9O5SgS8Cw0X0BEJwvu3XyM4bK5dU9aDcmMFJXM6b_FYz4btxFx5-uxjN_0V2Nuwq_ZSZOJgdv0Bt2cQX0PqwDCX0GOMLtzv5ii5GgsSAN0SoGRdpxcbXOY8gWHhQOfAxF5Fpb/s1600/images.jpg" /></a></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Piaget es un Psicólogo que ha investigado en profundidad a los niños en su aspecto cognoscitivo. Estableció diferentes etapas del desarrollo. Estas son:</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">ETAPA SENSORIOMOTRIZ, de 0 a 2 años (se divide en 6 sub-etapas)</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">ETAPA PRE-OPERACIONAL de 2 a 7 años (se divide en 2 sub-etapas)</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS de 7 a 12 años</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES de 12 años en adelante.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">El organizador reúne las características más importantes de cada etapa según la edad. Fue realizado para la cátedra de Psicolingüística. Me ha sido de mucha ayuda en trabajos posteriores. Espero que les sirva este material. Por favor dejen comentarios.</span><br />
<br />
<a href="http://rapidshare.com/files/443082674/Organizador_Gr__fico_Piaget.doc">Descargar</a>Marcela Revecohttp://www.blogger.com/profile/11657820376912518165noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5957179264360171108.post-33159280655445653832011-01-17T08:55:00.000-08:002011-01-17T09:25:36.286-08:00DSM-IV<span class="Apple-style-span" style="font-family: sans-serif; line-height: 19px;">El <i><b>Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales</b></i> (en inglés <i><b>Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders</b></i>, <i><b>DSM</b></i>) de la Asociación Psiquiátrica de los Estados Unidos(American Psychiatric Association) contiene una clasificación de los trastornos mentales y proporciona descripciones claras de las categorías diagnósticas, con el fin de que los clínicos y los investigadores de las ciencias de la salud puedan diagnosticar, estudiar e intercambiar información y tratar los distintos trastornos mentales.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;"><br />
</span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;">Este "diccionario médico" de los trastornos mentales me ha sido de mucha utilidad para elaborar descripciones de síndromes, trastornos y desórdenes con los cuales se trabaja en educación diferencial. Es recomendable utilizar la descripción que en éste aparece y agregarla posteriormente a las referencias a la hora de hacer un informe sobre cualquier discapacidad.</span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;">Link:</span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 19px;"><a href="http://rapidshare.com/files/443078607/DSMIV.zip">DSM IV</a></span></span>Marcela Revecohttp://www.blogger.com/profile/11657820376912518165noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5957179264360171108.post-87533901942195393202011-01-17T07:06:00.000-08:002011-01-17T08:58:19.812-08:00Decretos Ed. Diferencial<div><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.desafioeducativo.cl/wp-content/uploads/2010/09/educacion-diferencial.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="200" src="http://www.desafioeducativo.cl/wp-content/uploads/2010/09/educacion-diferencial.jpg" width="189" /></a></div><div><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">La Educación Diferencial en Chile está regida por decretos que regulan su funcionamiento en la educación regular (como la integración), en fundaciones y en escuelas especiales. Hay variados decretos, cada uno de ellos apuntado a un área específica (discapacidad intelectual, auditiva, etc.). Tuve que realizar un trabajo en módulo de integración en el cual recopilé los decretos, aquí los presento la recopilación de ellos para descargar en diferentes formatos, pdf, ppt, xls.</span></div><div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Links:</span></div></div><div><a href="http://rapidshare.com/files/443058705/DecretoN815.pdf"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Decreto 815</span></a></div><div><a href="http://rapidshare.com/files/443058706/Instructivo_610.PDF"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Instructivo 610</span></a></div><div><a href="http://rapidshare.com/files/443058707/815.ppt"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Decreto 815</span></a><br />
<a href="http://rapidshare.com/files/443062334/.DecretoN29199_GRUPOS_DIFERENCIALES.pdf"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Decreto GRUPOS DIFERENCIALES</span></a><br />
<a href="http://rapidshare.com/files/443062335/DECRETO_170.pdf"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Decreto 170</span></a><br />
<a href="http://rapidshare.com/files/443062336/DecretoN86.pdf"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Decreto n°86</span></a><br />
<a href="http://rapidshare.com/files/443062337/DecretoN87.pdf"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Decreto n° 87</span></a><br />
<a href="http://rapidshare.com/files/443062338/DecretoN815.pdf">Decreto 815 (2)</a></div>Marcela Revecohttp://www.blogger.com/profile/11657820376912518165noreply@blogger.com0